{"id":634,"date":"2026-06-02T12:45:58","date_gmt":"2026-06-02T12:45:58","guid":{"rendered":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/?p=634"},"modified":"2026-06-03T15:45:10","modified_gmt":"2026-06-03T15:45:10","slug":"634-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/634-2","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"\n

La autoevaluaci\u00f3n formativa ha beneficiado a estudiantes, profesores e instituci\u00f3n de manera significativa. Cada grupo ha experimentado mejoras \u00fanicas que, en conjunto, han contribuido al \u00e9xito general del proceso educativo en la facultad de medicina de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica Madre y Maestra (PUCMM).<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Hayde Rochits, profesora de la PUCMM y Asistente t\u00e9cnico de evaluaci\u00f3n de la PUCMM y Joyler Castillo, estudiante de quinto curso de medicina y presidente de la Asociaci\u00f3n de Estudiantes de la misma instituci\u00f3n, comparten sus experiencias en la implementaci\u00f3n y uso de herramientas de evaluaci\u00f3n digital como Osmosis y ClinicalKey Student Assessment.<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Hayde Rochits, profesora de la PUCMM y Asistente t\u00e9cnico de evaluaci\u00f3n de la PUCMM y Joyler Castillo, estudiante de quinto curso de medicina y presidente de la Asociaci\u00f3n de Estudiantes de la misma instituci\u00f3n, comparten sus experiencias en la implementaci\u00f3n y uso de herramientas de evaluaci\u00f3n digital como Osmosis y ClinicalKey Student Assessment.<\/p>\n\n\n\n

Joyler Castillo resalta la importancia de estas herramientas tanto en su aprendizaje individual como en el apoyo a otros estudiantes. Destaca que el uso de Osmosis y ClinicalKey Student Assessment han sido crucial para mejorar su comprensi\u00f3n de los temas y su rendimiento acad\u00e9mico. Joyler tambi\u00e9n enfatiza la necesidad de una buena gesti\u00f3n del tiempo y la formaci\u00f3n en el uso de estas herramientas para maximizar su efectividad.<\/p>\n\n\n\n


En conjunto, ambos testimonios subrayan el impacto positivo de las herramientas de evaluaci\u00f3n digital en la PUCMM, mejorando la calidad de la ense\u00f1anza y el aprendizaje, y contribuyendo al \u00e9xito acad\u00e9mico de los estudiantes y al ahorro en la carga de trabajo para los profesores, as\u00ed como la estandarizaci\u00f3n de las preguntas siguiendo el curr\u00edculum de la facultad.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cEl uso de estas herramientas que son estandarizadas y que est\u00e1n alineadas con nuestro curr\u00edculum contribuye a que nuestra escuela y la instituci\u00f3n puedan tener mejores resultados en las evaluaciones<\/h2>\n\n\n\n

– Dra. Hayde Rochits<\/h2>\n<\/section>\n\n\n\n

Beneficios de la Autoevaluaci\u00f3n Formativa en la PUCMM<\/h2>\n\n\n\n
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El desaf\u00edo<\/h2>\n\n\n\n

La PUCMM enfrentaba el reto de estandarizar las evaluaciones entre sus dos campus en Santiago y Santo Domingo, garantizando que todos los estudiantes recibieran la misma calidad de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n. Adem\u00e1s, hab\u00eda una necesidad de facilitar la creaci\u00f3n y gesti\u00f3n de evaluaciones formativas y sumativas para los docentes, y de proporcionar a los estudiantes herramientas efectivas para su autoevaluaci\u00f3n y preparaci\u00f3n. Este esfuerzo tambi\u00e9n formaba parte del proceso de certificaci\u00f3n y acreditaci\u00f3n tanto nacional como internacional, que requer\u00eda asegurar la homogeneidad en la ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n en ambos campus.<\/p>\n\n\n\n

Simult\u00e1neamente, Joyler Castillo y sus compa\u00f1eros enfrentaban dificultades para centrarse en la informaci\u00f3n importante con los estudios de medicina. Estas dificultades subrayaban la necesidad de herramientas que no solo estandarizaran las evaluaciones, sino que tambi\u00e9n apoyaran a los estudiantes en su aprendizaje y manejo del aprendizaje individualizado y aut\u00f3nomo.<\/p>\n\n\n\n

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Accede al testimonial completo<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

Conozca c\u00f3mo la PUCMM mejor\u00f3 la estandarizaci\u00f3n de las evaluaciones, optimiz\u00f3 la preparaci\u00f3n de los estudiantes y redujo la carga de trabajo docente mediante el uso de Osmosis y ClinicalKey Student Assessment<\/p>\n\n\n\n

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Descargar <\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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La soluci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

La implementaci\u00f3n de herramientas de evaluaci\u00f3n digital como Osmosis y ClinicalKey Student Assessment permitieron a la PUCMM estandarizar sus evaluaciones y proporcionar a los estudiantes acceso a bancos de preguntas y recursos educativos de alta calidad. Estas herramientas tambi\u00e9n facilitaron la integraci\u00f3n de las evaluaciones sumativas propias de la instituci\u00f3n, reforzadas con evaluaciones formativas, permitiendo a los estudiantes practicar y prepararse mejor para sus ex\u00e1menes. La Dra. Rochits destaca que estas herramientas son especialmente \u00fatiles para fomentar la autogesti\u00f3n del aprendizaje, ya que el tiempo en el aula es limitado y los estudiantes necesitan aprovechar el tiempo fuera de clase para aprender de manera efectiva.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, la PUCMM utiliza un LMS basado en Moodle (plataforma virtual de aprendizaje) para gestionar todas las actividades acad\u00e9micas y compartir materiales con los estudiantes. La integraci\u00f3n de las bases de datos de ClinicalKey Student y Osmosis en esta plataforma ha facilitado enormemente la gesti\u00f3n y acceso a los recursos educativos. Esta integraci\u00f3n ha simplificado la asignaci\u00f3n de actividades a los estudiantes, permitiendo a los docentes hacerlo directamente desde la misma plataforma<\/p>\n\n\n\n

Para los estudiantes, la implementaci\u00f3n de herramientas de evaluaci\u00f3n como Osmosis y ClinicalKey Student Assessment proporcion\u00f3 acceso a contenido de alta calidad y m\u00e9todos efectivos de estudio. Joyler Castillo y sus compa\u00f1eros pudieron realizar autoevaluaciones, repasar conceptos clave y mejorar su comprensi\u00f3n de los temas mediante los v\u00eddeos de Osmosis y posteriormente reforzar conceptos con las preguntas. Joyler destaca que los
v\u00eddeos de Osmosis son especialmente \u00fatiles por su brevedad y enfoque en los puntos clave, mientras que los casos cl\u00ednicos y el uso de preguntas con profesores a\u00f1aden una capa de aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica y competitividad al aprendizaje<\/p>\n\n\n\n

El resultado <\/h2>\n\n\n\n

El uso de estas herramientas result\u00f3 en una mejora significativa en la estandarizaci\u00f3n de las evaluaciones y en el rendimiento acad\u00e9mico de los estudiantes. Un logro importante ha sido homogeneizar las evaluaciones y asegurar que las preguntas se construyan dentro de la comunidad disciplinar, resultando en una \u00fanica evaluaci\u00f3n para todos los estudiantes que est\u00e9n tomando la asignatura en ese momento. La Dra. Rochits enfatiza que \"estas
dos herramientas nos han facilitado much\u00edsimo el trabajo porque lo primero es que tenemos un banco de preguntas ah\u00ed disponible sobre el contenido que nosotros estamos trabajando en clase, basamos nuestros programas en la literatura de Elsevier sobre todo de ClinicalKey Student, donde est\u00e1n disponibles todos sus libros y est\u00e1n divididos por disciplinas y permite asignar una evaluaci\u00f3n de una disciplina o de un \u00e1rea en particular. Son bancos de preguntas que est\u00e1n estandarizados, que han sido creados y validados por expertos, y eso nos da seguridad.\"Adem\u00e1s, estas herramientas permiten a los docentes ver en tiempo real c\u00f3mo van los estudiantes y qu\u00e9 tan preparados est\u00e1n para la evaluaci\u00f3n, proporcionando un diagn\u00f3stico previo que ayuda a identificar \u00e1reas que necesitan refuerzo. Esto no solo mejora la preparaci\u00f3n de los estudiantes, sino que tambi\u00e9n reduce su estr\u00e9s
al permitirles realizar ensayos y simulaciones antes de los ex\u00e1menes<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, estas herramientas permiten a los docentes ver en tiempo real c\u00f3mo van los estudiantes y qu\u00e9 tan
preparados est\u00e1n para la evaluaci\u00f3n, proporcionando un diagn\u00f3stico previo que ayuda a identificar \u00e1reas que necesitan refuerzo. Esto no solo mejora la preparaci\u00f3n de los estudiantes, sino que tambi\u00e9n reduce su estr\u00e9s
al permitirles realizar ensayos y simulaciones antes de los ex\u00e1menes.<\/p>\n\n\n\n

El uso de estas herramientas tambi\u00e9n result\u00f3 en una mejora significativa en el rendimiento acad\u00e9mico
de Joyler Castillo, especialmente en farmacolog\u00eda. Joyler menciona que el cambio fue dr\u00e1stico: \u201ccuando
ten\u00edamos farmacolog\u00eda el primer examen no ten\u00edamos acceso a Osmosis pero ya el segundo s\u00ed fue un cambio
bastante grande porque eran como se centraba en las cosas que ten\u00edas que centrarte era una forma f\u00e1cil de
acceder al contenido y son v\u00eddeos cortos la mayor\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La asociaci\u00f3n de estudiantes tambi\u00e9n promovi\u00f3 el uso de estas herramientas, argumentando su efectividad
ante la administraci\u00f3n de la universidad. Adem\u00e1s, Joyler subraya que estas herramientas, cuando se usan correctamente y con una buena gesti\u00f3n del tiempo, pueden ayudar a los estudiantes a organizarse mejor, planificar sus estudios de manera m\u00e1s eficiente y, en consecuencia, reducir el estr\u00e9s asociado con la carga acad\u00e9mica. Sin embargo, enfatiza que es crucial ense\u00f1ar a los estudiantes c\u00f3mo gestionar su tiempo y utilizar estas herramientas de manera efectiva para evitar la procrastinaci\u00f3n y maximizar su potencial.

En conjunto, estas herramientas han permitido a la PUCMM y a sus estudiantes alcanzar una mayor estandarizaci\u00f3n y calidad en la ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n, mejorando el rendimiento acad\u00e9mico y reduciendo el estr\u00e9s asociado con la carga acad\u00e9mica<\/p>\n\n\n\n

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Descubre c\u00f3mo Elsevier puede apoyarte a ti y a tus estudiantes desde hoy mismo. <\/h2>\n\n\n\n
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