{"id":440,"date":"2026-05-27T04:47:24","date_gmt":"2026-05-27T04:47:24","guid":{"rendered":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/?p=440"},"modified":"2026-06-05T00:23:24","modified_gmt":"2026-06-05T00:23:24","slug":"ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026","title":{"rendered":"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital\n\u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? – IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026"},"content":{"rendered":"\n

Con gran \u00e9xito, concluy\u00f3 nuestra participaci\u00f3n en el IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026. Durante estos cuatro d\u00edas, el stand de Elsevier<\/strong> se convirti\u00f3 en un punto de encuentro clave para analizar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda est\u00e1 redefiniendo los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

A trav\u00e9s de nuestras microcharlas y din\u00e1micas interactivas, exploramos estrategias metodol\u00f3gicas efectivas, recursos tridimensionales y herramientas de vanguardia pensadas para potenciar la labor docente y el desarrollo de competencias en los futuros profesionales de la salud.<\/p>\n\n\n\n

Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
\n

En el contexto actual de la evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica y pedag\u00f3gica, la educaci\u00f3n m\u00e9dica se encuentra en una encrucijada transformadora. Con el objetivo de analizar el impacto, los retos y las oportunidades que representan las herramientas digitales, la simulaci\u00f3n y la inteligencia artificial (IA) en las aulas y hospitales, se llev\u00f3 a cabo este encuentro acad\u00e9mico en el marco del IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026<\/strong>.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

La participaci\u00f3n de Elsevier<\/strong> en este magno evento estuvo estrechamente vinculada y alineada con los ejes tem\u00e1ticos de AMFEM<\/strong>, promoviendo un espacio de di\u00e1logo abierto y constructivo entre directores, decanos y coordinadores para repensar la formaci\u00f3n de los profesionales de la salud y garantizar una educaci\u00f3n con verdadero impacto cl\u00ednico.<\/p>\n\n\n\n

Panelistas destacados<\/strong>
El conversatorio cont\u00f3 con la gu\u00eda y la experiencia de dos reconocidos l\u00edderes en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n m\u00e9dica y la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en M\u00e9xico:<\/p>\n\n\n\n

\n
    \n
  • Dr. Alfredo Manzano
    <\/strong>Universidad An\u00e1huac Quer\u00e9taro,
    Coordinador de Medicina<\/li>\n\n\n\n
  • Dr. Mois\u00e9s de los Santos
    <\/strong>Universidad An\u00e1huac M\u00e9rida,
    Director del Centro de Simulaci\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
  • Anahid Tapia<\/strong>
    Estrategia de Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n, Elsevier.
    Egresada del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>
    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Puntos tratados y ejes de discusi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n

    1. Medici\u00f3n del impacto de las herramientas digitales y procesos activos<\/h5>\n\n\n\n

    El debate inici\u00f3 cuestionando la existencia de metodolog\u00edas para medir el impacto real de la incorporaci\u00f3n de procesos activos de aprendizaje y herramientas digitales en el curr\u00edculo.

    El Dr. Alfredo Manzano comparti\u00f3 la experiencia de la Universidad An\u00e1huac Quer\u00e9taro, una instituci\u00f3n joven que ha implementado pol\u00edticas innovadoras como AI First (Inteligencia Artificial Primero) desde hace tres a\u00f1os, facilitando la creaci\u00f3n de contenido puntual, evaluaci\u00f3n masiva y psicometr\u00eda transversal. Asimismo, integraron la simulaci\u00f3n m\u00e9dica de manera nativa y curricular en las rotaciones cl\u00ednicas.

    Para asegurar la efectividad de estos cambios y evitar la complacencia, desarrollaron el SOMA (Sistema de
    Observaci\u00f3n y Monitoreo Acad\u00e9mico), un sistema que eval\u00faa de forma transversal e hist\u00f3rica los resultados de cada asignatura y el desempe\u00f1o docente a trav\u00e9s del sistema SePrat.

    Los resultados tangibles de este ADN innovador se han reflejado en una mejora continua de indicadores clave, incluyendo resultados extraordinarios y promedios alineados a la media internacional en ex\u00e1menes estandarizados globales como el IFOM (International Foundations of Medicine) en ciencias b\u00e1sicas y cl\u00ednicas, as\u00ed como en el CENEVAL y el ENARM. Las plataformas digitales de calidad han sido un sustento cr\u00edtico para este \u00e9xito.<\/p>\n\n\n\n

    \n
    \n
    \n
    \n
    \n

    \u201cFuentes con un ADN de no estar conforme con hacer las cosas como siempre se hacen\u2026 Involucrando cambios sustentados en plataformas. Fuimos de los primeros en tener Osmosis en Latinoam\u00e9rica, en tener ClinicalKey Student, ClinicalKey Professional, Complete Anatomy, ScienceDirect\u2026 El punto es c\u00f3mo las integramos en el flujograma para que realmente podamos trazar que s\u00ed est\u00e1n funcionando\u201d.<\/em>

    Dr. Alfredo Manzano<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
    2. La Inteligencia Artificial en escenarios de simulaci\u00f3n<\/h5>\n\n\n\n

    Al abordar c\u00f3mo la IA puede enriquecer los escenarios de simulaci\u00f3n cl\u00ednica para hacerlos m\u00e1s personalizados, el Dr. Mois\u00e9s de los Santos destac\u00f3 el enorme beneficio de la optimizaci\u00f3n del tiempo en el dise\u00f1o instruccional, aunque advirti\u00f3 sobre la necesidad de usar ese tiempo libre con responsabilidad acad\u00e9mica. La IA permite simplificar el dise\u00f1o de casos cl\u00ednicos, recursos, pautas de debriefing e instrumentos complejos como r\u00fabricas y listas de cotejo en minutos.<\/p>\n\n\n\n

    \n

    \u201cLa inteligencia artificial en educaci\u00f3n basada en simulaci\u00f3n nos ayuda mucho en el dise\u00f1o instruccional\u2026 pero amplificar\u00eda los procesos de validaci\u00f3n. Deber\u00edamos tener m\u00e1s evidencias de que
    eso que estamos haciendo es v\u00e1lido y que los procesos de evaluaci\u00f3n tambi\u00e9n tienen confiabilidad\u2026 Ah\u00ed es donde no te ayuda una IA, porque necesitas un comit\u00e9 de jueces expertos\u201d.<\/em>

    Dr. Mois\u00e9s de los Santos<\/em><\/h2>\n<\/div>\n\n\n\n
    3. Mitigaci\u00f3n de alucinaciones (confabulaciones) y sesgos<\/h5>\n\n\n\n

    Un punto de gran preocupaci\u00f3n para los docentes fue el fen\u00f3meno de las \u201calucinaciones\u201d de la IA y la tendencia a la complacencia (sycophancy), donde el algoritmo tiende a darle la raz\u00f3n al usuario en lugar de confrontarlo, lo cual resulta alarmante en el \u00e1mbito cl\u00ednico y en la toma de decisiones sobre la salud de pacientes reales.
    El Dr. Manzano aclar\u00f3 desde una perspectiva neurocient\u00edfica y de modelaje matem\u00e1tico que este fen\u00f3meno prefiere denominarse \u201cconfabulaci\u00f3n\u201d, y es una caracter\u00edstica probabil\u00edstica intr\u00ednseca similar al \u201cefecto Mandela\u201d en los seres humanos. Explic\u00f3 que los nuevos modelos frontera (modelos de razonamiento o thinking) mitigan dr\u00e1sticamente esto al desplegar redes neuronales internas que cotejan la respuesta m\u00faltiples veces antes de mostrarla.

    Para evitar la complacencia del bot, el Dr. Manzano sugiri\u00f3 una t\u00e9cnica de prompting directa:

    \u201cSi quieren que se oponga a ustedes, p\u00eddanselo. D\u00edganle: \u2018Esta es mi postura, conv\u00e9nceme de la postura contraria,
    dame buenos argumentos\u2019. Y qu\u00e9 creen, a veces me ha convencido\u2026 Si no quieren que les d\u00e9 la raz\u00f3n todo el tiempo, p\u00eddanselo y va a ser s\u00faper buena oponi\u00e9ndose a ustedes.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

    4. La responsabilidad de las instituciones y creadores de contenido (Elsevier)<\/h5>\n\n\n\n

    Ante el panorama de que los estudiantes y m\u00e9dicos residentes ya utilizan herramientas de IA abiertas (e incluso gratuitas) en las aulas y en los hospitales para tomar decisiones cl\u00ednicas diagn\u00f3sticas sin supervisi\u00f3n y sin declarar su uso bajo c\u00f3digos \u00e9ticos, cobra especial relevancia la responsabilidad de las empresas de contenidos m\u00e9dicos.

    En este punto, Anahid Tapia aport\u00f3 una perspectiva clave sobre el rol transformador y \u00e9tico que asume la instituci\u00f3n, se\u00f1alando que la educaci\u00f3n m\u00e9dica est\u00e1 cambiando de manera vertiginosa y que la confianza y la
    seguridad en el uso de las herramientas son pilares fundamentales. Explic\u00f3 la postura estrat\u00e9gica de la organizaci\u00f3n:

    \u201cElsevier, como ustedes tradicionalmente nos identifican y es nuestra fortaleza o ha sido nuestra fortaleza, es justamente la creaci\u00f3n de contenidos. Sin embargo, hoy en d\u00eda, espec\u00edficamente en ciencias de la salud, nosotros tambi\u00e9n estamos mudando, estamos evolucionando a atender las necesidades reales de nuestros usuarios finales que son alumnos y profesores\u2026 No es que nosotros vayamos con la corriente del mercado porque nuestra filosof\u00eda justamente es brindarle a nuestros usuarios esa confianza, pero tambi\u00e9n ligada desde el punto de vista responsable. Nosotros queremos desarrollar una inteligencia artificial donde el uso principalmente sea
    responsable.\u201d<\/em>

    Para materializar esta IA responsable, Anahid Tapia detall\u00f3 que la tecnolog\u00eda no se implementa como un chatbot abierto de \u201ccaja negra\u201d (como ChatGPT), sino incorporando una \u201ccapa de inteligencia\u201d acotada a trav\u00e9s de un sistema RAG 4 (Retrieval-Augmented Generation). Esta arquitectura inform\u00e1tica asegura que la herramienta se nutra exclusivamente del ecosistema cerrado de contenidos cient\u00edficos de Elsevier de alta calidad.

    Adem\u00e1s, garantiza la transparencia al obligar al sistema a incluir la referencia bibliogr\u00e1fica exacta de donde se toma cada respuesta y, en caso de no contar con el sustento verificado por pares, la IA prefiere responder con un \u201cno s\u00e9\u201d antes que confabular. Asimismo, se destac\u00f3 la creaci\u00f3n de innovaciones como Study Finder, una interfaz interactiva de botones que permite al estudiante trazar su propio camino de aprendizaje (ajustando niveles desde principiante hasta avanzado) conect\u00e1ndolo directamente con videos de Osmosis, casos cl\u00ednicos y Complete Anatomy, gui\u00e1ndolo para reforzar el razonamiento cl\u00ednico cr\u00edtico en lugar de sustituirlo.<\/p>\n\n\n\n

    5. Formaci\u00f3n \u00e9tica, humanismo 5 y el rol del docente<\/h5>\n\n\n\n
    \n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n
    \n
    \n

    Finalmente, el panel coincidi\u00f3 en que la formaci\u00f3n \u00e9tica y human\u00edstica no puede delegarse a la tecnolog\u00eda ni limitarse a talleres aislados al inicio de la carrera. El Dr. Mois\u00e9s de los Santos record\u00f3 el verdadero prop\u00f3sito de la simulaci\u00f3n y de la pr\u00e1ctica m\u00e9dica:

    \u201cEn educaci\u00f3n basada en simulaci\u00f3n es un gran riesgo, porque lo que hacemos tiene que ver con la seguridad del paciente y la calidad de la atenci\u00f3n. Nosotros no hacemos simulaci\u00f3n por un objetivo curricular\u2026 nuestro prop\u00f3sito es generar una cultura de la seguridad y cambiar el modelo de atenci\u00f3n\u2026 La informaci\u00f3n antes ven\u00eda de revistas, libros o de lo que
    nos contaban los maestros. Hemos cambiado la fuente, nada m\u00e1s, pero al final del d\u00eda seguimos haciendo lo mismo\u201d.<\/em><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

    \n

    El Dr. Manzano cerr\u00f3 con una profunda reflexi\u00f3n hist\u00f3rica sobre la esencia de la profesi\u00f3n m\u00e9dica frente a la inmediatez tecnol\u00f3gica:

    \u201cDurante 6,000 a\u00f1os fuimos unos m\u00e9dicos absoluta e in\u00fatiles porque no ten\u00edamos f\u00e1rmacos ni pod\u00edamos hacer b\u00e1sicamente nada por los pacientes, y a\u00fan as\u00ed existimos. \u00bfY por qu\u00e9 existimos? Porque la gente se acerca a nosotros por nuestra cercan\u00eda, por nuestra empat\u00eda, por la forma de conectar con ellos\u2026 El valor est\u00e1 en esa conexi\u00f3n humana. Tenemos que elegir nuestras batallas\u2026 la labor del profesor es construir a las personas que van a poder seguir sin ti\u201d.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

    Conclusi\u00f3n y pr\u00f3ximos pasos<\/h2>\n\n\n\n

    El encuentro demostr\u00f3 que la de la inteligencia artificial y las tecnolog\u00edas de vanguardia en las escuelas de medicina no busca reemplazar el juicio cl\u00ednico, sino potenciar las capacidades cognitivas del m\u00e9dico y liberarlo de cargas administrativas para permitirle volver la mirada hacia el paciente, consolidando el sentido humanista de la profesi\u00f3n.

    Para dar continuidad a este esfuerzo de innovaci\u00f3n acompa\u00f1ada, Anahid Tapia y el equipo de Elsevier reafirmaron su compromiso a trav\u00e9s de sus cuatro pilares del programa de innovaci\u00f3n en educaci\u00f3n detallados en sus herramientas infogr\u00e1ficas:<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>
    \n
      \n
    1. Acompa\u00f1amiento e implementaci\u00f3n:<\/strong> Apoyo directo a los profesores para ense\u00f1arles a implementar e integrar la tecnolog\u00eda (Osmosis, ClinicalKey Student, Complete Anatomy) dentro de sus curr\u00edculas acompa\u00f1\u00e1ndolos en el
      cambio.<\/li>\n\n\n\n
    2. Redes de buenas pr\u00e1cticas entre docentes:<\/strong> Espacios de intercambio entre pares profesores en Iberoam\u00e9rica.<\/li>\n\n\n\n
    3. Networking estudiantil: <\/strong>Enlace entre alumnos instructores y s\u00faper usuarios para que realicen un intercambio de buenas pr\u00e1cticas sobre el uso eficaz y \u00e9tico de la tecnolog\u00eda.<\/li>\n\n\n\n
    4. Certificaci\u00f3n de competencias:<\/strong> Certificaci\u00f3n de estudiantes y docentes en herramientas digitales dentro del club de Iberoam\u00e9rica.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n


      <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Con gran \u00e9xito, concluy\u00f3 nuestra participaci\u00f3n en el IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026. Durante estos cuatro d\u00edas, el stand de Elsevier se convirti\u00f3 en un punto de encuentro clave para analizar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda est\u00e1 redefiniendo los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. A trav\u00e9s de nuestras microcharlas y din\u00e1micas interactivas, exploramos estrategias metodol\u00f3gicas efectivas, […]<\/p>\n","protected":false},"author":294,"featured_media":766,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"single-event-noform","format":"standard","meta":{"event_date":"","event_end_date":"","event_location":"","event_cta_text":"","event_form_url":"","event_bigmarker_id":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-440","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-congress"],"yoast_head":"\nDise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? - IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026 - Faculty Hub Spain<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? - IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026 - Faculty Hub Spain\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Con gran \u00e9xito, concluy\u00f3 nuestra participaci\u00f3n en el IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026. Durante estos cuatro d\u00edas, el stand de Elsevier se convirti\u00f3 en un punto de encuentro clave para analizar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda est\u00e1 redefiniendo los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. A trav\u00e9s de nuestras microcharlas y din\u00e1micas interactivas, exploramos estrategias metodol\u00f3gicas efectivas, […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Faculty Hub Spain\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2026-05-27T04:47:24+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-06-05T00:23:24+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1024\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"423\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"avazquez\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"avazquez\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. reading time\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026\",\"url\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026\",\"name\":\"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? - IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026 - Faculty Hub Spain\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg\",\"datePublished\":\"2026-05-27T04:47:24+00:00\",\"dateModified\":\"2026-06-05T00:23:24+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#\/schema\/person\/5b5c44ebbb5dc9406dbe61465e6b925f\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#primaryimage\",\"url\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg\",\"width\":1024,\"height\":423},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? – IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#website\",\"url\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/\",\"name\":\"Faculty Hub Spain\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#\/schema\/person\/5b5c44ebbb5dc9406dbe61465e6b925f\",\"name\":\"avazquez\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/653ad7a07d009f269409edd748968ee657cede60ccd0721cba1d5af753fb1df5?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/653ad7a07d009f269409edd748968ee657cede60ccd0721cba1d5af753fb1df5?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"avazquez\"},\"url\":\"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/author\/avazquez\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? - IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026 - Faculty Hub Spain","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? - IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026 - Faculty Hub Spain","og_description":"Con gran \u00e9xito, concluy\u00f3 nuestra participaci\u00f3n en el IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026. Durante estos cuatro d\u00edas, el stand de Elsevier se convirti\u00f3 en un punto de encuentro clave para analizar c\u00f3mo la tecnolog\u00eda est\u00e1 redefiniendo los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. A trav\u00e9s de nuestras microcharlas y din\u00e1micas interactivas, exploramos estrategias metodol\u00f3gicas efectivas, […]","og_url":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026","og_site_name":"Faculty Hub Spain","article_published_time":"2026-05-27T04:47:24+00:00","article_modified_time":"2026-06-05T00:23:24+00:00","og_image":[{"width":1024,"height":423,"url":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"avazquez","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Written by":"avazquez","Est. reading time":"9 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026","url":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026","name":"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? - IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026 - Faculty Hub Spain","isPartOf":{"@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg","datePublished":"2026-05-27T04:47:24+00:00","dateModified":"2026-06-05T00:23:24+00:00","author":{"@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#\/schema\/person\/5b5c44ebbb5dc9406dbe61465e6b925f"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#primaryimage","url":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg","contentUrl":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg","width":1024,"height":423},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/ix-congreso-internacional-deeducacion-medica-amfem-2026#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Home","item":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Dise\u00f1o centrado en el estudiante y experiencia de aprendizaje digital \u00bfRealmente ense\u00f1amos como ellos aprenden? – IX Congreso Internacional de Educaci\u00f3n M\u00e9dica AMFEM 2026"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#website","url":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/","name":"Faculty Hub Spain","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#\/schema\/person\/5b5c44ebbb5dc9406dbe61465e6b925f","name":"avazquez","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/#\/schema\/person\/image\/","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/653ad7a07d009f269409edd748968ee657cede60ccd0721cba1d5af753fb1df5?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/653ad7a07d009f269409edd748968ee657cede60ccd0721cba1d5af753fb1df5?s=96&d=mm&r=g","caption":"avazquez"},"url":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/author\/avazquez"}]}},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-content\/uploads\/sites\/30\/2026\/05\/Amfem_banner-3.jpg","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/440","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/294"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=440"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/440\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":725,"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/440\/revisions\/725"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/766"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=440"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=440"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=440"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}