{"id":137,"date":"2026-05-25T15:44:37","date_gmt":"2026-05-25T15:44:37","guid":{"rendered":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/?p=137"},"modified":"2026-05-26T11:45:57","modified_gmt":"2026-05-26T11:45:57","slug":"mas-alla-de-la-clase-el-arte-de-una-docencia-eficaz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/facultyhub.elsevier.com\/es\/mas-alla-de-la-clase-el-arte-de-una-docencia-eficaz","title":{"rendered":"M\u00e1s all\u00e1 de la clase: el arte de una docencia eficaz"},"content":{"rendered":"\n

En Elsevier<\/a> entrevistamos a Carmen Mar\u00eda Fern\u00e1ndez Garc\u00eda<\/strong> y Susana Tor\u00edo L\u00f3pez<\/strong>, coordinadoras de la obra Gu\u00eda de buenas pr\u00e1cticas para una docencia universitaria eficaz<\/em><\/strong>, elaborada con el apoyo del Grupo ASOCED<\/strong><\/a> (An\u00e1lisis Sociol\u00f3gico y Cultural de los Procesos Escolares y Educativos), otros docentes del Departamento de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Oviedo<\/strong><\/a> y editada por esta misma instituci\u00f3n. Esta gu\u00eda no solo ofrece recomendaciones, sino que se basa en el modelo internacional ICALT<\/strong>, que analiza la eficacia docente a partir de conductas observables en el aula. \u00bfSab\u00edas que la gu\u00eda desglosa seis dimensiones esenciales<\/strong> que predicen el compromiso acad\u00e9mico del alumnado? Adem\u00e1s, cada dimensi\u00f3n viene acompa\u00f1ada de pautas concretas y micro v\u00eddeos.<\/p>\n\n\n\n

Una herramienta pensada para docentes que buscan innovar y potenciar el aprendizaje en la educaci\u00f3n superior. Descubre una conversaci\u00f3n imprescindible para quienes buscan ense\u00f1ar con impacto.<\/p>\n\n\n\n

Elsevier Docencia: \u00bfQu\u00e9 experiencias personales y profesionales la motivaron a desarrollar esta gu\u00eda y por qu\u00e9 considera que era necesario abordar la tem\u00e1tica de la eficacia docente en el \u00e1mbito universitario?<\/h2>\n\n\n\n

– Dra. Carmen Mar\u00eda Fern\u00e1ndez Garc\u00eda: <\/strong>\u201cLa elaboraci\u00f3n de esta gu\u00eda ha sido uno de los proyectos profesionales m\u00e1s ilusionantes y satisfactorios de mi carrera. Como docentes por vocaci\u00f3n, con formaci\u00f3n en pedagog\u00eda y con inter\u00e9s por la innovaci\u00f3n, sentimos la necesidad de crear una herramienta pr\u00e1ctica que ayude a otros profesores a mejorar sus din\u00e1micas en el aula. Adem\u00e1s, fue una excelente oportunidad de trabajar en equipo y reflexionar sobre nuestras propias pr\u00e1cticas docentes. Todos los miembros del equipo de autores, contamos con publicaciones acad\u00e9micas en revistas espa\u00f1olas o extranjeras indexadas en bases de datos de impacto, sin embargo, en ocasiones, estos trabajos no llegan a todos los potenciales destinatarios. Por eso decidimos dise\u00f1ar un material gratuito, claro y con pautas concretas<\/strong>, que conecte la evidencia cient\u00edfica con la pr\u00e1ctica y ponga en valor la Pedagog\u00eda y su impacto real en la ense\u00f1anza universitaria.\u201d<\/p>\n\n\n\n

– Dra. Susana Tor\u00edo L\u00f3pez: <\/strong>\u201cSiempre me ha interesado reflexionar sobre los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, motivada por la mejora de la pr\u00e1ctica acad\u00e9mica. Participar en proyectos de innovaci\u00f3n docente me permiti\u00f3 aprender de forma interdisciplinar y crear espacios de debate sobre metodolog\u00edas. La elaboraci\u00f3n de esta gu\u00eda ha supuesto un enriquecimiento personal tanto en aspectos conceptuales y pr\u00e1cticos del modelo ICALT como en su dise\u00f1o formal. Hoy la educaci\u00f3n superior enfrenta retos como la baja motivaci\u00f3n estudiantil, la necesidad de personalizar el aprendizaje y el uso responsable de la tecnolog\u00eda. Esta gu\u00eda surge para ofrecer dimensiones de eficacia aplicables en distintas \u00e1reas, configurar situaciones de ense\u00f1anza m\u00e1s adaptadas a los estudiantes y transferir de manera pr\u00e1ctica los resultados de una l\u00ednea de investigaci\u00f3n consolidada en ASOCED.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Elsevier Docencia: El modelo ICALT es el eje central de la gu\u00eda. \u00bfPodr\u00eda explicarnos brevemente en qu\u00e9 consiste y por qu\u00e9 lo considera un referente v\u00e1lido para la docencia?<\/h2>\n\n\n\n

– Dra. Carmen Mar\u00eda y Dra. Susana:<\/strong> \u201cEl modelo ICALT<\/strong> (International Comparative Analysis of Learning and Teaching<\/em>), es una referencia internacional para estudiar la eficacia docente a partir de conductas observables en el aula<\/strong>. Fue desarrollado por la Universidad de Groningen (Pa\u00edses Bajos), por los profesores Van de Grift, Ridwan Maulana y Michelle Helms-Lorenz, con quienes colaboramos desde hace a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Este modelo surge tras una revisi\u00f3n exhaustiva de marcos previos que analizaban el desempe\u00f1o docente y los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje. Aunque inicialmente se aplic\u00f3 en educaci\u00f3n secundaria, el equipo de investigaci\u00f3n ASOCED<\/strong> de la Universidad de Oviedo ha adaptado su enfoque a la ense\u00f1anza universitaria, demostrando su validez en este contexto.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Dimensiones principales del modelo ICALT<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Estas dimensiones son aplicables en cualquier \u00e1rea porque ofrecen pautas concretas y estructuran con detalle los procesos que todo docente deber\u00eda considerar antes, durante y despu\u00e9s de la clase. Adem\u00e1s, el modelo integra aspectos socioafectivos \u2014como las relaciones en el aula\u2014 y elementos instructivos esenciales: planificaci\u00f3n, selecci\u00f3n de materiales, gesti\u00f3n del tiempo, metodolog\u00eda y atenci\u00f3n a la diversidad.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Elsevier Docencia:<\/strong> En su opini\u00f3n, \u00bfc\u00f3mo influye la creaci\u00f3n de un clima de aprendizaje seguro y estimulante, junto con una gesti\u00f3n efectiva del aula, en la motivaci\u00f3n y el compromiso del alumnado universitario?<\/h2>\n\n\n\n

– Dra. Carmen Mar\u00eda y Dra. Susana:<\/strong> \u201cEl clima que se genera en el aula es determinante para lograr resultados acad\u00e9micos \u00f3ptimos y estimular la motivaci\u00f3n del alumnado. Autores como Jos\u00e9 Manuel Esteve (Universidad de M\u00e1laga) han destacado que el liderazgo docente implica saber \u2018leer\u2019 el aula<\/strong>: interpretar qu\u00e9 ocurre, c\u00f3mo se configuran las relaciones y qu\u00e9 dificultades pueden surgir en cada materia.<\/p>\n\n\n\n

En la ense\u00f1anza universitaria, los contenidos y competencias son esenciales, pero su aprendizaje ser\u00e1 mucho m\u00e1s sencillo si se consolida un ambiente seguro y estimulante. Procesos de comunicaci\u00f3n respetuosos, confianza en las capacidades del alumnado \u2014graduando la dificultad de forma progresiva\u2014 y respaldo acad\u00e9mico son claves para crear este entorno favorable\".<\/p>\n\n\n\n

No podemos olvidar que ense\u00f1ar no garantiza aprender<\/strong>. Para que la ense\u00f1anza se traduzca en aprendizaje, el docente debe planificar y organizar las sesiones, ofrecer explicaciones claras y bien estructuradas, seleccionar materiales pertinentes y gestionar el tiempo de manera eficiente. Todo ello contribuye a un clima positivo y a una gesti\u00f3n eficaz del aula, factores que incrementan la implicaci\u00f3n y el compromiso del estudiante.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Elsevier Docencia:<\/strong> La claridad en la instrucci\u00f3n es clave para el aprendizaje significativo. \u00bfCu\u00e1les son las estrategias m\u00e1s efectivas para lograr que los estudiantes comprendan los objetivos y la estructura de la asignatura?<\/h2>\n\n\n\n

– Dra. Carmen Mar\u00eda y Dra. Susana: <\/strong>\u201cLa claridad en la instrucci\u00f3n comienza con una planificaci\u00f3n cuidadosa. Por tanto, saber mucho de un tema, tener una gran experiencia investigadora o profesional sobre un campo de conocimiento, no son requisitos suficientes para ser un buen docente: saber y saber ense\u00f1ar no son sin\u00f3nimos. Una buena clase no se improvisa; requiere reflexi\u00f3n sobre c\u00f3mo proceder y por qu\u00e9, para asegurar el \u00e9xito. Entre las estrategias m\u00e1s efectivas destacan:<\/p>\n\n\n\n