Estrategia digital, IA y simulación para una educación con impacto clínico
Universidad Pontificia Bolivariana
Medellín, Colombia
Marzo 2026
El pasado 26 de marzo en la Universidad Pontifica Bolivariana de Medellín, Colombia, en el marco del III Congreso
Mundial de Educación Médica, ASCOFAME 2026, Elsevier tuvo la oportunidad de tener un espacio para repensar la educación y la práctica médica con un importante grupo de decanos pertenecientes a universidades destacadas de Colombia.
Dicho encuentro fue representado y liderado por el Dr. Carlos Tobar, director general del Hospital San Vicente Fundación Medellín y el Dr. Hugo Cárdenas López, decano de la Facultad de Medicina de la Universidad El Bosque.
Este artículo sintetiza los principales hitos del conversatorio con un enfoque específico en los retos pedagógicos y la evolución del modelo educativo para cerrar la brecha entre el aula y la práctica profesional.
1. El desafío curricular – Más allá de la técnica
El diálogo evidenció una la desconexión entre la sólida formación técnica de los estudiantes y las competencias
necesarias para navegar la “vida real” del sector salud. Los decanos propusieron una reestructuración de integración entre la gestión y el entendimiento sistémico.
- Alfabetización en el Sistema: Es imperativo que el currículo incluya el funcionamiento del Sistema
General de Seguridad Social, pensiones y riesgos laborales, áreas que actualmente los egresados desconocen al iniciar su vida laboral. - Enfoque en Cuidado Primario: Existe un llamado a fortalecer la formación en medicina familiar y atención
primaria resolutiva en el pregrado. - Gestión Clínica Real: Los estudiantes deben aprender sobre centros de excelencia, medición de resultados en salud y modelos centrados en las personas, no solo en la patología
”A veces el estudiante es capaz de realizar una trombolisis, pero no tiene idea de qué formular a una mujer embarazada con piojos; esa brecha entre la alta complejidad y la realidad ambulatoria debe cerrarse”
Dr. Carlos Tobar,
2. IA como herramienta pedagógica y humanística
La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en el currículo no se ve como una sustitución
del juicio clínico, sino como una estrategia para potenciar la humanidad del médico.
Impacto de la Tecnología en la Formación
Estrategia Pedagógica
Propósito Educativo
Análisis de Datos
Enseñar gestión de riesgo individual y determinantes sociales en lugar de seguir flujogramas rígidos.
Eficiencia Administrativa
Capacitar al estudiante en herramientas que reduzcan la carga de digitación para priorizar el contacto visual con el paciente.
Reflexión Docente
Utilizar la IA para que el profesor “vuelva a mirar” al estudiante y rediseñe su propósito de formación.
“La inteligencia artificial en la educación debe estar mediada por la inteligencia emocional, fomentando un aprendizaje con razón, pero con corazón, volver a mirar y reconocer a los estudiantes”.
Dr. Hugo Cárdenas
3. Simulación – Un puente hacia la realidad biopsicosocial
La simulación clínica debe evolucionar de ser una práctica puramente técnica a ser un laboratorio de interacciones humanas y ética.
Interdisciplinariedad: Fomentar prácticas de simulación conjunta entre medicina, enfermería, psicología y trabajo social para entender el cuidado como un proceso de equipo.
Simulación de “pacientes difíciles”: Se propone el uso de escenarios simulados para entrenar a los residentes en el manejo de pacientes agresivos o entornos territoriales complejos.
Dilemas Bioéticos: Utilizar ambientes controlados para que el estudiante enfrente situaciones donde deba tomar decisiones éticas o jurídicas bajo presión.
4. El Hospital Universitario como escenario de aprendizaje colectivo
El hospital universitario se redefine como el “gol estándar” de la formación, donde la docencia y el servicio deben bailar al mismo ritmo.
- Cultura de cooperación: Superar la competencia entre universidades para llegar a convenios de cooperación donde se compartan laboratorios, tecnologías y saberes territoriales.
- Identidad docente: Es vital que el médico de planta y el profesor universitario trabajen armónicamente, eliminando las fronteras entre la academia y la prestación del servicio.
- Humanización del maestro: El bienestar del profesor (dormir bien, salud mental) es fundamental para garantizar una enseñanza de calidad; “vital ser profesor para enseñar mejor”.
En conclusión, la jornada reafirmó la necesidad de que la educación médica en Colombia evolucione de un enfoque predominantemente reactivo hacia un modelo con verdadera intencionalidad transformadora, en el que el territorio y la persona se consoliden como ejes centrales del currículo.
